Méthodes

L’objet de cette séquence est d’illustrer que notre questionnement peut orienter et construire des réalités différentes. Elle illustre également la possibilité que nous avons d’orienter nos observations vers les aspects satisfaisants et montre les effets de cette orientation sur nos pensées, sensations, émotions et perspectives.

Le développement des compétences psychosociales (CPS) s’appuie sur la pédagogie expérientielle. Il s’agit de proposer aux personnes de vivre une activité, puis d’en discuter. Cette fiche animation vous permet de découvrir les étapes de la phase de discussion.

Cette séquence propose de mieux comprendre les définitions liées à la santé-environnement et les différences ou points de complémentarités des différentes notions.

Cette animation vous propose d'aborder la notion Une seule santé à partir d'un quiz qui repose sur des chiffres clés à deviner.

Basé sur un jeu de rôles, "le pas en avant" invite les personnes à imaginer les répercussions des inégalités sociales et environnementales sur le quotidien en fonction de leur personnage. (Variante sur air et santé).

Les compétences psychosociales (CPS) sont définies par l’OMS comme « la capacité d’une personne à répondre avec efficacité aux exigences et aux épreuves de la vie quotidienne. C’est l’aptitude d’une personne à maintenir un état de bien-être mental, en adoptant un comportement approprié et positif à l’occasion des relations entretenues avec les autres, sa propre culture et son environnement ». Leur degré de maîtrise détermine la relation de chacun à soi-même et aux autres et ainsi la capacité à faire des choix sur les enjeux liés, entre autres, au champ santé-environnement.

A travers une balade d'exploration de son environnement proche, les participant.es identifient les sources et effets des pollutions.

Cette activité permet de comprendre et d'identifier nos valeurs, puis de les mettre en lien avec les enjeux environnementaux actuels.

Cette séance permet au groupe d'identifier les leviers d'actions pour agir sur la qualité de l'air et de se projeter dans la construction d'une action de sensibilisation

La séquence amène les participants à mieux identifier les émotions suscitées par les liens entre crise environnementale et sa santé. Elle invite à les mettre en forme à travers un photo-collage collectif pour mieux les accepter.

Partager et prendre conscience de ce dont nous dépendons pour vivre est capital pour comprendre les enjeux de la Santé-Environnement (eau, air, biodiversité, relations sociales, habitat, accès aux soins, éducation…). Au delà des ressources matérielles liées à la subsistance, la dimension démocratique est nécessaire pour cibler nos besoins essentiels développer une vision collective de ce dont nous dépendons pour vivre.

Cette séquence propose une manière de porter attention aux éléments de nature ordinaire et d’en faire éloge, non pas seul face à la nature, mais en binôme. Faire l’éloge de quelqu’un, c’est d’abord se décentrer, observer, analyser et faire ressortir ce qui est inspirant chez l’autre.

Être dans la nature impacte le processus créatif. Les éléments naturels sont une source de d'inspiration inépuisable qui nous permet de devenir créateurs de sens. L'activité entend guider les participant.e.s, tout au long de la réalisation d'une oeuvre de Land Art (art, dans et avec la nature)

Au travers de ce jeu, nous vous proposons de retracer le parcours du chocolat depuis sa production jusqu’à sa consommation et de faire des liens avec la santé du vivant et celle de l’environnement.

Cette séquence éducative proposée par le CPIE Terres Toulousaines, propose d'aborder et de sensibiliser les élèves d'élémentaires aux impacts de nos modes de déplacements sur notre santé et sur notre environnement.

Le soleil participe à notre santé physique (synthèse de la vitamine D) et morale (bien-être). Cependant, l’exposition à ses rayons doit se faire de manière modérée et adaptée pour éviter coups de soleil, insolation, cataracte, vieillissement cutané prématuré ou encore cancers de la peau… La surexposition avant l’âge adulte est un facteur aggravant quels que soient les lieux d’exposition (la plage, le jardin, la montagne…).

Lorsque nous « descendons au jardin », nous n’imaginons pas à quel point chacun des éléments qui le composent ou des pratiques culturales qui y sont mises en oeuvre peuvent influencer la qualité de l’environnement et la santé humaine. En menant l’enquête, la complexité des interactions en présence se dévoile petit à petit à nos yeux…